期刊论文

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教育信息技术

1671-3176

2021

11

51-54

10.3969/j.issn.1671-3176.2021.11.013

2019年湖南省教育厅教学改革项目“基于深度学习的混合式教学模式研究与实践”（项目编号：湘教通[2019]291号）；

本校为第一机构

文章基于深度学习理论、三元交互理论,通过对234位高校在校生的问卷调查来探究大学生混合式课堂中深度学习的影响因素,调查发现:学习者的自我效能感、教师和线上平台环境都对学习者深度学习行为存在显著正向影响,其中自我效能感的影响最为显著;学习动机、团队氛围、线下课堂环境对深度学习行为并未产生显著的影响。研究结果有利于未来混合式课堂的建设。