教师的流动产生了流动的教师这一特殊的群体,而地域融入则是流动教师所面临的一个特殊的问题.所谓流动教师的地域融入是指教师对流入地区的自然、经济、政治、文化等因素不断地接受、内化和综合理解的动态过程,其结果常常表现为教师的环境认同、文化依恋、社会归属、工作承诺等.教师流动中地域融入的程度会影响教师的工作态度、教学迁移和其自身的专业发展.提升流动教师的地域融入水平,需要流动教师自我调整,积极适应;自主学习,内生发展;参与活动,融入地方.同时,学校需要关注和满足师生的多种需求,践行以人为本的重要理念;破除单一的教师考核标准,建立多维教师考评机制;设置学校独特的礼仪和仪式...
