教学的质量关乎育人的质量和学校的长远发展,因此高校应重视教学评价的质量,正确运用好评价的工具,充分发挥评价的功能,从而实现教师和学校的共同发展。当前,高校内部已基本建立学生、督导评价为主,同行、教师自评为辅的多主体评价体系。本研究以一所地方省属高校为研究对象,采用了实物分析法和访谈调查法对该校的多主体评教体系进行了较为深入的调查。在这个评教体系中,各评价主体的评价结果存在差异,一方面表现为督导教学评价结果呈现两极化趋势,集中表现为“优秀”和“良好”两个等级水平；另一方面表现为督导、学生评教的离散程度更高,变异率更大。但总体而言,不同主体的评价结果趋于一致,显...
