期刊论文

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中国电力教育

1007-0079

2009

18

208-210

10.19429/j.cnki.cn11-3776/g4.2009.18.095

湖南农业大学2007年度教改项目“非英语专业学生二语词汇附带习得研究”的阶段性研究成果；

本校为第一机构

本文从实证研究的角度就非英语专业词汇附带习得展开调查,试图就前人研究中存在的一些问题（英语水平不同的学习者是否能附带性习得词汇;用于量化学习者认知努力程度的三个因素对于词汇附带性习得是否同等重要;投入量相同的输出任务和输入任务是否对词汇的保持具有同样的影响效果）进一步提供实证研究证据,来验证投入量假设这一理论。