主观幸福感:稳定的人格特质还是情境状态
作者:
尹霞云;黎志华
期刊:
心理与行为研究,2015年13(4):521-527 ISSN:1672-0628
作者机构:
[尹霞云] 湖南农业大学.教育学院心理系;[黎志华] 湖南科技大学.教育学院心理系
关键词:
主观幸福感;稳定性;变化性;潜特质-状态模型
摘要:
为了探究主观幸福感各项指标的稳定性及其变化的情况,在一年的时间内对360名大学生的主观幸福感进行了3次追踪测量,分别采用潜特质-状态模型(LST Model)中的经典模型、特质-状态-情境模型(TSO Model)以及测量指标-特殊特质模型(IT Model)对生活满意度、积极情感、消极情感等主观幸福感指标的稳定性和变化性进行评估。结果表明,只有测量指标-特殊特质模型与数据拟合良好,该模型中各变量的一致性系数都显著的高于情境特异性系数,这说明,主观幸福感更可能是一种稳定的人格特质。此外,研究还发现积极情感和消极情感的一致性系数远高于生活满意度的一致性系数,这表明人们的积极情感和消极情感比生活满意度具有更高的稳定性。
语种:
中文
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“90后”大学生心理健康、主观幸福感和个性的相关研究
作者:
胡义秋;王冰蕊;黎志华
期刊:
大学教育科学,2015年2(2):121-124 ISSN:1672-0717
作者机构:
[胡义秋] 湖南农业大学.教育学院应用心理学系;[王冰蕊; 黎志华] .
关键词:
大学生;主观幸福感;心理健康;个性
摘要:
目的:探究"90后"大学生的心理健康、主观幸福感和个性的关系。方法:采用SCL-90症状量表、主观幸福感量表和艾森克个性量表(EPQ)对500名90后大学生进行抽样调查。结果:主观幸福感的生活满意度和积极情绪维度与SCL-90症状各因子及EPQ的精神质和神经质呈显著负相关关系(p<0.05;P<0.01),消极情绪与SCL-90症状各因子和EPQ的精神质、神经质呈显著正相关关系(p<0.05;P<0.01);SCL-90症状各因子与EPQ的精神质、神经质有显著负相关关系(p<0.05;P<0.01),与内外向有显著的正相关关系(p<0.05;P<0.01);多元回归分析结果表明,抑郁、偏执、恐怖、个性的内外向得分、神经质得分对主观幸福感的不同维度有显著的预测作用(p<0.05;P<0.01)。结论:90后大学生的心理健康、主观幸福感和个性密切相关,大学生心理问题与心理障碍不利于主观幸福感和积极个性养成,减少消极心理症状、养成积极个性品质是实施大学生心理健康教育和幸福感教育的重要内容和途径。
语种:
中文
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青少年述情障碍特征的潜在类别分析
作者:
柯俊吉;赵志斌;魏昌俊;徐鹏;谢宗奎;...
作者机构:
[柯俊吉; 赵志斌; 魏昌俊; 徐鹏; 谢宗奎] (北京)华北电力大学;[杨霏] 全球能源互联网研究院
关键词:
述情障碍;青少年;潜在类别分析;抑郁;躯体化
摘要:
目的:对青少年述情障碍的潜在风险特征进行探索性潜在类别分析.方法:采用多伦多述情障碍20个条目量表(TAS-20)、流调中心用抑郁量表(CES-D)和症状自评量表-躯体化分量表(SCL-90-Somatization)对湖南省长沙市4所中学的2017名青少年进行问卷调查.结果:对青少年述情障碍特征进行潜在类别分析,统计指标支持了3个潜类别的模型,分别定义为:"述情障碍组"(18%)、"情感表达不良组"(35%)和"情感表达良好组"(47%).进一步的分析发现:相较情感表达良好组而言,女生与低龄青少年在述情障碍组和情感表达不良组所占比例更大.述情障碍组的抑郁症状与躯体化水平均显著高于情感表达良好组和情感表达不良组(P<0.001).结论:青少年述情障碍存在三种不同潜在类别;女生和低龄青少年的述情障碍问题更为突出;述情障碍青少年有着更多的抑郁和躯体化症状.
语种:
中文
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农村留守儿童希望感特点及其与心理行为问题的关系
作者:
杨新华;朱翠英;杨青松;黎志华;谢光荣
期刊:
中国临床心理学杂志,2013年21(3):505-507,504 ISSN:1005-3611
作者机构:
[谢光荣; 杨新华] 中南大学附属湘雅二医院精神卫生所;[黎志华; 杨青松; 朱翠英] 湖南农业大学心理健康教育中心
关键词:
留守儿童;希望感;困难和长处
摘要:
目的:探讨农村留守儿童希望感特点及其与心理行为问题的关系。方法:采用希望感问卷、长处与困难问卷对湖南省10个贫困县3、5、8、11年级留守儿童2110人和非留守儿童2026人进行问卷调查。结果:留守儿童的希望感得分显著低于非留守儿童,进一步分析发现母亲外出打工留守儿童希望感显著低于父亲外出打工的留守儿童,而困难总分显著高于父亲和双亲外出打工的留守儿童;父亲外出打工,母亲外出打工和双亲外出打工留守儿童的希望感对亲社会行为均具有显著的正向预测作用,对困难总分具有显著的负向预测作用。结论:希望是留守儿童预防心理行为问题的重要心理资源。
语种:
中文
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