雅思听力模因教学模式的理论建构与可行性研究
作者：
黄慧;岳好平
期刊：
湖南人文科技学院学报,2010年(2):115-117+123 ISSN：1673-0712
作者机构：
湖南农业大学,国际学院,湖南,长沙,410128;[岳好平; 黄慧] 湖南农业大学
关键词：
模因;雅思听力;雅思听力模因教学模式
摘要：
以雅思听力教学为研究对象,以模因论为理论支撑,通过建构雅思听力模因教学模式图综合分析模因在优化雅思听力教学各环节中的体现和运用,研究了雅思听力模因教学模式的理论模式和实践意义。
语种：
中文
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关于自然语义元语言论语义解释的思考
作者：
燕莉;岳好平
期刊：
长沙大学学报,2010年24(6):103-104 ISSN：1008-4681
作者机构：
湖南农业大学国际学院,湖南,长沙,410128;[燕莉; 岳好平] 湖南农业大学
关键词：
自然语义元语言论;语义解释;优势;问题
摘要：
近年来,语言学家们普遍认为自然语义元语言研究方法具有简洁性、清晰性、无循环性等特点,为语义解释开辟了新的道路。对自然语义元语言论的语义解释进行了思考,在认定其强大的语义解释力的同时,着重讨论其语义解释的问题及缺失。
语种：
中文
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中外合作办学模式下学生工作的新思考
作者：
赵素波;岳好平;贺喜;周清明
期刊：
长春理工大学学报(自然科学版),2010年(09):7-8 ISSN：1672-9870
作者机构：
1. 湖南农业大学国际学院;2. 湖南农业大学动物科技学院
关键词：
中外合作办学;学生工作;对策
摘要：
国际化高等教育发展迅速,形式日益多样,中外合作办学逐渐成为高等教育的重要组成部分。中外合作学生的思想状况及其管理工作有其自身的特点。以此阐述了中外合作办学的学生特点、学生管理存在的问题,并针对这些问题提出了可行性对策。
语种：
中文
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体验哲学视域下汉英指人转喻认知解读
作者：
岳好平;李琪
期刊：
当代教育论坛,2010年(08):93-95 ISSN：1671-8305
作者机构：
湖南农业大学国际学院,湖南,长沙,410128;湖南农业大学外国语学院,湖南,长沙,410128;[李琪] 湖南农业大学外国语学院;[岳好平] 湖南农业大学国际学院
关键词：
体验哲学;指人转喻;显著
摘要：
认知语言学的哲学基础——体验哲学强调意义源自人的身体体验。转喻是人类重要的认知和思维方式,是用同一认知框架下显著的方面指代不那么显著的方面。汉、英语中存在许多指人转喻,它们既有共性又存在个性,其原因是汉、英两个民族对不同类型的指人转喻中所突显的显著方面有着相似或不同的体验。
语种：
中文
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SFG及物性新模式下英汉情感隐喻的解读
作者：
岳好平;魏月华
期刊：
当代教育论坛(教学研究),2010年(12):87-89
作者机构：
[岳好平] 湖南农业大学国际学院;[魏月华] 湖南农业大学外国语学院
关键词：
SFG及物性新模式;英汉情感隐喻;物质—作为类经验;心理—作为类经验;物质—关系类经验;心理—关系类经验
摘要：
情感隐喻与人类生活密切相关,英汉情感隐喻在表现形式和生成机制上具有共性。文章从SFG及物性新模式出发,采用新模式的四种过程对情感隐喻进行解读,剖析情感隐喻的形成过程,论证SFG及物性新模式对情感隐喻的解释力。
语种：
中文
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《贝尔弗勒》的拼贴技巧
作者：
旷丹;岳好平
期刊：
黑龙江生态工程职业学院学报,2010年(1):154-156 ISSN：1674-6341
作者机构：
湖南农业大学国际学院
关键词：
贝尔弗勒;乔伊斯·卡罗尔·欧茨;拼贴
摘要：
拼贴是一种绘画技巧,可分为两类：动态拼贴与静态拼贴。欧茨的《贝尔弗勒》成功运用了此艺术技巧。小说中,动态拼贴主要指三种截然不同的人生态度,在内容和体裁上相互联系又相互区别;静态拼贴则将不同叙述片段贯以表面毫无联系的标题并置,效果恰似一幅静态拼贴画。分析了该作品的拼贴技巧,阐述了拼贴使用的原因与效果,说明作品杂乱无章的表象是作者欧茨有意为之,旨在表现当代美国人精神世界之混乱。
语种：
中文
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语用失误与化解对策
作者：
王佳;岳好平
期刊：
湖南农业大学学报(社会科学版),2009年10(3):105-108 ISSN：1009-2013
作者机构：
湖南农业大学,国际学院,湖南,长沙,410128;[岳好平; 王佳] 湖南农业大学
关键词：
语用失误;文化差异;书写表达;社交;英语教学
摘要：
在梳理学界对语用失误的研究成果的基础上,对语言失误概念进行了界定,并列出了教学中常见的语用失误现象:文化用语使用的失误,书写表达的失误,社交用语的失误,词汇使用的失误。在此基础上分析了引起语用失误的两个深层次原因是:文化差异和教学方式不当,最后提出了采用两个结合——听说结合和读写结合的化解对策。
语种：
中文
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大学英语自主学习中学习者自我效能感实证研究
作者：
岳好平;施卓廷
期刊：
外国语文,2009年25(5):157-160 ISSN：1674-6414
作者机构：
湖南农业大学,外国语学院国际学院,湖南,长沙,410128;[施卓廷; 岳好平] 湖南农业大学
关键词：
大学英语;自主学习;自我效能感;实证研究
摘要：
自我效能感是影响大学英语自主学习的一个重要因素.以问卷的形式,采用SPSS13.0版本的社科数据分析软件,对230名非英语专业大学生英语自主学习情况进行了调查,分析研究了自我效能感对不同成绩等级的学习者产生的影响.即自我效能感影响学习者对学习任务的选择;自我效能感影响学习者努力的付出、意志的控制以及自我效能感对学习者的影响存在性别上的差异性和相似性.
语种：
中文
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大学英语自主学习元认知实证研究
作者：
岳好平;施卓廷
期刊：
外语研究,2009年(4):63-67 ISSN：1005-7242
作者机构：
湖南农业大学外国语学院,湖南,长沙,410128;湖南农业大学国际学院,湖南,长沙,410128;[施卓廷; 岳好平] 湖南农业大学
关键词：
大学英语;自主学习;元认知
摘要：
元认知是指主体对自身认知活动的认知,由元认知知识、元认知体验和元认知监控等因素构成.本文以问卷的形式,采用SPSS数据分析软件,对230名非英语专业大学生英语自主学习情况进行了调查,从元认知知识、元认知体验及元认知监控三个维度研究不同成绩等级学习者元认知能力对自主学习的影响,从而得到三点相关启示.
语种：
中文
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国际学院教学管理模式初探
作者：
罗怀;岳好平
期刊：
湖南农业大学学报(社会科学版),2008年(03):60-61+88 ISSN：1009-2013
作者机构：
湖南农业大学国际学院
关键词：
国际学院;中外合作教育;教学管理模式
摘要：
国际学院是实施中外合作办学的教育实体,由于其办学理念是引进国外先进的教育资源,培养具有国际视野的高级专门人才,故其教学管理模式也呈现出多样性、复杂性和人本性的国际教育特征。从上述三个方面探讨国际学院的教学管理模式。
语种：
中文
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雅思教学模式探究
作者：
岳好平;黎定军
期刊：
当代教育论坛,2008年(06):38-39 ISSN：1671-8305
作者机构：
湖南农业大学国际学院;湖南农业大学国际学院 副院长;[黎定军; 岳好平] 湖南农业大学
关键词：
国际交流学生;雅思;教学模式
摘要：
雅思考试是国际交流学生顺利出国的主要途径。国际交流学生的雅思教学旨在帮助学生提高英语能力,尽快通过雅思考试。因而,雅思教学应突出国际教育、推崇能力与技巧并重、致力于文化融合的形成。
语种：
中文
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论国际交流学生英语语法教学的均衡组合模式
作者：
岳好平;文雅峰;廖世军
期刊：
云梦学刊,2008年29(2):144-146 ISSN：1006-6365
作者机构：
湖南农业大学国际学院,湖南,长沙,410128
关键词：
国际交流学生;英语语法教学;均衡组
摘要：
语法知识的掌握程度直接关系到国际交流学生的英语语言能力的掌握程度.适合国际交流学生的英语语法教学均衡组合模式主要有:在内容上,将语法知识与文化传榆相结合;在形式上,将语法教学与国际互联网资源相结合;在方法上,将传统的规则讲授法与现代的交际法相结合.
语种：
中文
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高校信息化建设的问题与对策
作者：
周芬芬;岳好平
期刊：
湖南农业大学学报(社会科学版),2008年(01):27-28 ISSN：1009-2013
作者机构：
湖南农业大学国际学院;湖南农业大学国际学院 湖南长沙410128
关键词：
高校信息化;教育领域;思考和对策
摘要：
当前高校信息化建设发展方兴未艾,呈现出不断增长的势头。然而当这样的盛况来临时,客观地分析信息技术引入教育领域所产生的影响、及时发现和研究学校信息化建设过程中出现的工作偏差以及先进技术在教学应用中存在的问题是很有必要的。本文试图对信息基础设施投资、信息资源建设、信息技术的应用以及信息化人才培养等方面的相关问题进行探讨。
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互明及其在言语理解中的作用
作者：
张春辉;岳好平
期刊：
湖南农业大学学报(社会科学版),2006年7(06):90-92 ISSN：1009-2013
作者机构：
湖南农业大学外国语学院,湖南,长沙,410128;湖南农业大学国际学院,湖南,长沙,410128
关键词：
互明;认知环境;意图;语境;言语理解
摘要：
互明是关联理论中一个很重要的概念。互明包括认知环境互明、意图互明和语境互明。在言语理解中,对话语明说部分的理解包括确定命题内容如指称、解歧、增补命题等和说话人的命题态度。通过互明可以帮助理解言语中明说的内容,也可理解其隐含的内容。在非母语环境的状况下学习和教授外语,应该努力为学习者缔造一个较为真实的认知环境,同时要让学习者认识到,学习外语是为了使用外语,而使用外语必须是说话者和听话人达到相互明白,即“互明”。
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中文
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互明及其在言语理解中的作用
作者：
张春辉;岳好平
期刊：
,2006年(6):90-92
作者机构：
湖南农业大学外国语学院;湖南农业大学国际学院
关键词：
互明;认知环境;意图;语境;言语理解
摘要：
互明是关联理论中一个很重要的概念。互明包括认知环境互明、意图互明和语境互明。在言语理解中，对话语明说部分的理解包括确定命题内容如指称、解歧、增补命题等和说话人的命题态度。通过互明可以帮助理解言语中明说的内容，也可理解其隐含的内容。在非母语环境的状况下学习和教授外语，应该努力为学习者缔造一个较为真实的认知环境，同时要让学习者认识到，学习外语是为了使用外语，而使用外语必须是说话者和听话人达到相互明白，即“互明”。
语种：
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